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让“小豆丁”正确书写 爸爸妈妈可以做些什么?

发布时间:2019-06-19 00:17 来源:未知 编辑:admin

  孩子喊累,写不好字;家长喊苦,教不好孩子写字;老师喊难,纠正孩子错误姿势不容易……开学进入第三周,一些孩子、家长、老师在同一个问题——正确书写上齐齐喊苦。

  拿笔写字有那么难吗?原因在哪里?老师在课堂上遇到了怎样的困惑?家长在纠正孩子写字姿势时又该注意些什么?

  开学前夕,教育部、国家卫生健康委员会、国家体育总局、财政部、人力资源和社会保障部、国家市场监督管理总局、国家新闻出版署、国家广播电视总局八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,其中对纠正不良书写习惯、错误握笔姿势等提出明确要求。正确的书写习惯和握笔姿势越来越受到重视,本期,我们来说说一年级“小豆丁”们握笔写字的事。

  市区江南某学校一年级学生小浩(化名)最近有点喜欢上学了,一年级家庭作业:跳绳、背诵、阅读等都非常喜欢,唯独数学作业10以内的数字书写不喜欢。

  他不是怕写作业,而是怕自己写不好数字。每次拿起笔刚要写数字的时候,一旁的妈妈就会拿起一把长长的尺子,一会打他的背,一会打他的手,嘴里念经一样地说:“注意,身挺直,头抬高,脚放平,握笔上面要有二指环、下面要有圆环……”

  小浩一开始还能注意书写姿势和握笔姿势,可是一个笔画没有写好,用橡皮擦擦掉重写的时候,姿势又容易回到原来那个错误的样子。妈妈气得一会儿打手,一会儿吼叫。几次下来,小浩流眼泪了,哭着告诉妈妈,他不习惯现在的握笔姿势,写不好字,不想写了。

  为了帮助小浩养成良好的坐姿和握笔姿势,小浩的爸爸、爷爷奶奶轮班“盯梢”,就连两岁不到的妹妹,也学着大人的样子,手里拿个苍蝇拍,一会拍哥哥的头,一会拍哥哥的背,嘴里发出嫩嫩的声音:“注意手哦。”把哥哥弄得哭笑不得!

  李老师(化名)是市区某学校一名语文老师,上学期送走了一批毕业生后,她本学期接了一个二年级班。开学以来,她几乎每天要做的事情是,纠正孩子的不良坐姿和握笔姿势。班里近40个孩子,几乎没有一个能端正地正确的书写。而良好的书写习惯能让孩子终身受益,为此,在保持正常教学之余,她会利用一切可以利用的时间,来帮孩子纠正不良习惯。

  李老师是一位有着20多年教龄的资深语文老师。有一次她去一个中学看望以前的学生,坐在中学老师旁边等待学生的时候,她看到一名中学老师批改的作业本里,几乎没有几本书写漂亮的。那位中学老师无奈地说,初中学习紧张,老师根本没有多余的时间来管孩子的书写。

  有着26年教龄的王兆红是东苑小学的副校长,也是一位一年级语文教师。开学半个多月来,她在每天给孩子布置的家庭作业中,总要提到一个方面:提醒家长一定要注意孩子的坐姿和握笔姿势。

  一批一批学生带下来,王兆红有一个很明显的感受是,在书写方面学生在走下坡路,这里面原因很多,其中,跟大环境不无关系。学生入学像一张白纸一样,老师教授正确的书写姿势,经过反复的练习,学生掌握科学的坐姿和握笔姿势应该不难。而这在以前,她几乎不需要家长配合,孩子就能教好。近些年,在坐姿和握笔姿势方面,她开始请家长配合。而到了今年这届学生,她不得不要家长务必配合。

  现阶段,抓孩子的日常习惯比抓孩子的学习更重要,磨刀不误砍柴工,习惯养好了,孩子以后的学习会事半功倍。她说,光在书写方面,每一位一年级语文老师都会教孩子正确的书写姿势和握笔姿势,但是大环境下,不少孩子在幼儿园阶段已经提前拿笔了,甚至养成了错误的握笔姿势,现在要纠正过来就比较难。在学校,一个老师要对四五十个孩子,一堂课也就40分钟,除了书写,还有其他教学内容,这就使得老师纠正孩子不良握笔姿势的时间非常有限,并且无法去一一纠正每一个孩子。

  “基本上过两分钟就要组织一下纪律,你在教这个握笔的时候,其他孩子肯定已经闹起来了。”王兆红说,现在的孩子,个性更加多元,也更加自我。课堂上,老师一个问题才抛出去,10多个回答就出来了,孩子们坐在座位上就说出了各自的答案,还没有回答问题要举手要起立的规则意识。这个当然可以理解,一是孩子还小,规则意思比较弱;二是现在的幼儿园教学比较开放,课堂组织形式跟小学有差异。三是孩子平时接触电子设备较多,跟人交流相对较少,使得他们容易沉浸在自己的世界里。这些因素综合作用到一年级孩子,就呈现了一个普遍的特点:难以专注地听老师讲话,老师喊个两三遍才会回应;有的交流欲望特别强等。

  “宁可他们是一张白纸,我们教给他们正确的东西,只要反复练习就可以掌握;问题是,现在有些不是从0开始,是从负数开始了,而要把孩子错误的姿势纠正过来,很困难。”王兆红说,这也是为什么需要家长必须配合的原因。“老师集体教学,家长一对一纠正,家校配合,长抓不懈,共同帮助孩子养成好习惯。”

  有的家长为了让孩子有一个良好的书写习惯,价格不菲的学习桌,各种调整坐姿、握笔姿势的利器等都用上了,还报了写字班,但是孩子的书写习惯依旧不对,至今需要时时提醒孩子注意。

  王兆红说,其实有一些辅助设备也是因人而异的,对于习惯本来就好的孩子,这些东西可能有用,不借助它们,也可能就会有好的习惯;反之,再好的设备,孩子不肯用,或者用不习惯,或者不适合孩子,都是一种浪费。因此,她还是建议家长,坚持“人工纠正”,孩子现在刚入学,需要家长花心思陪伴、提醒、纠正。孩子写得好,家长可以采取适当的奖励方法来鼓励。大人还可以采取跟孩子一起写的方法来帮孩子,因为大人的书写姿势不一定就对,大人的书写也不一定就漂亮,大人跟孩子一起进步,可以带动孩子向前走。她强调,家长一定要坚持,习惯的培养不是一天两天甚至也不是21天的事,需要持之以恒。

  小学老师、心理咨询师胡莹洁说,家长在帮助孩子的时候首先要做一些预备工作。书写其实也算一门技术活,如何握笔,如何下笔,如何坐,得让孩子先有一个观察学习的过程,正确的书写姿势和握笔姿势,老师会教,网上也可以搜索到,还会有一些很有意思的口诀,家长可以找来跟孩子一起学习。

  其次,孩子刚学写字,就如刚学开车的大人一样总想开车,兴趣会很浓,这是他们的天性,也会模仿大人书写,羡慕大人能把字写得那么漂亮。多夸孩子写得好的那个字甚至是其中的一笔,少说或不说写得不好的地方。如果孩子一点没写好,家长就在一旁要他重写,唠叨他这写不好那写不好,孩子就会受到“负性”标签的影响,产生负面情绪,认为书写是一个苦恼是一个麻烦,容易渐渐抵触书写,甚至产生自卑。因此,大人要从正面多鼓励,培养他们对写字的兴趣。

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